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培训师是培训活动的设计、表达、主导者和评估者
培训师的四大核心能力--编、导、演、评
第一部分培训师之成果：演
一、精彩呈现之风格类型
教士风格
学院风格
演艺风格
教练风格
二、精彩呈现之专业展示
Mini演练：1分钟展示
开场结尾典型问题
7种导入快速破冰
7种收结引发行动
Mini演练：1分钟导入
肢体语言运用技巧
眼神运用技法6种
语言运用技法5种
三、精彩呈现之课堂互动
1、现场掌控的五种方法
2、培训现场应变技巧
3、课堂提问技巧
4、课堂应答技巧
培训师之成果：评
5、精彩点评技巧
点评技巧模拟应用
第二部分培训师之历练：导
培训师的的七种身份
关于成人学习
成人学习的特点
成人学习的不利因素
一、学员类型解析
感觉型：具体感知——通过体验来认识
思考型：思考解析——通过反思来认识
理论型：概念升华——将新知识与知识体系整合
实践型：积极实验——将新知识运用于实践
感觉型学员的教法
思考型学员的教法
理论型学员的教法
实践型学员的教法
二、经典培训方法设计
?讲授-课堂讲授法
?说明-现场演示法
?体验-游戏带动法
?创意-头脑风暴法
?启发-案例分析法
?操作-七步教练法
?实操-沙盘模拟法
?讨论-辩论学习法
?演练：3分钟Mini课程@
?演练点评记录表
三、培训方法应用要领
培训方法在培训内容的感知、理解、提升、运用四个阶段的搭配应用要领
不同培训目的与方法的效果评估表
第三部分培训师之准备：编
一、课程开发
1、企业培训发展的四个阶段
创业阶段----初步了解
整合阶段----引入阶段
规范阶段----资源建设
精细阶段----精细发展
2、课程开发9步流程
课题定位
内容确定
方法设计
结构选择
素材收集
课件设计
颠峰设计
模拟试验
正式应用
3、培训项目设计解析
4、课程开发思路
5、课程开发系统模型
6、培训需求分析
7、培训学习目标设计
学习目标是确定培训内容的基本依据。
学习目标是对培训效果进行评估的主要依据
学习目标有利于引导受训者集中精力完成培训与学习任务。
二、课程设计
1、剪裁课程内容
完成培训目标所要掌握的内容
清楚理解主题所要掌握的内容
对理解课程有帮助但不重要的内容
2、标准课程结构模型
主体结构设计四种
颠峰设计与特效营造
3、培训课件设计
破冰—课程问题导入—需求或回顾—要点演绎—演练指导—行动计划—总结交流
4、教案关键点的把握
明确共性目的
明确操作目的
5、培训标准课件包
?课件包：CDP(CurriculaDocumentationPackage)
6、培训教案制作
简易课程五线谱
团队精神课程演练设计
企业标准课件体系的标准化设计
演练：7分钟毕业呈现@
演练点评记录表